Faculty Assessment Choices in Higher Education: Drivers, Strategies, and Decision‑Making Styles for Fair and Inclusive Practice
Öğretmeyi Geliştirme Merkezi (ÖGEM) tarafından yürütülen ve yükseköğretimde adil ile kapsayıcı değerlendirme yaklaşımlarını odağa alan bilimsel çalışma, 581 öğretim üyesiyle yürütülmüş ve öğretim üyelerinin ölçme-değerlendirme kararlarını incelemiştir. Bulgular, dersin niteliği, öğrenci özellikleri, yapısal koşullar ve ölçme ilkelerinin yöntem seçiminde belirleyici olduğunu; adalet ve kapsayıcılığı sağlamak için eşitlik odaklı, öğrenci merkezli ve süreç temelli stratejilerin benimsendiğini ortaya koymaktadır. Ayrıca rasyonel, sınırlı rasyonel, sezgisel ve bağımlı gibi farklı karar alma tarzlarının bu süreçleri şekillendirdiği görülmüştür. Çalışma, yükseköğretimde adil ve yenilikçi ölçme uygulamalarını güçlendirmek için kapsamlı akademik gelişim programlarının önemine dikkat çekmektedir.
Ucan, S., Yıldırım Hoş, H., Karataş, İ. H., & Bülbül, Y. (2025). Faculty assessment choices in higher education: drivers, strategies, and decision‑making styles for fair and inclusive practice. Assessment & Evaluation in Higher Education, 1-16. https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2511792.
Inside the Faculty Mind: Factors and Decision Styles Shaping Teaching Method Choices
Öğretmeyi Geliştirme Merkezi (ÖGEM) tarafından yürütülen ve International Eurosian Educational Research Congress (EJER) 2025’te sunulan araştırma, üniversite öğretim üyelerinin derslerinde kullandıkları öğretim yöntemlerini seçerken hangi faktörleri dikkate aldıklarını ve bu tercihlerin hangi karar verme stilleriyle şekillendiğini incelemektedir. Verilerin tematik analizi sonucunda, ders içeriği ve türü, öğrenci profili ve ihtiyaçları, sınıf içi etkileşimler, kurumun fiziksel/teknolojik imkânları ve iş yükü gibi etkenlerin seçimleri yönlendirdiği görülmüştür. Bulgular, öğretim üyelerinin rasyonel, sınırlı rasyonel ve sezgisel karar verme tarzlarını bir arada kullandıklarını ortaya koymakta; özellikle dersin özellikleri ölçülebilir rasyonel kararları öne çıkarırken, sınıf büyüklüğü ve kaynak kısıtları sınırlı rasyonel tercihleri, öğrenci profili ve etkileşimler ise sezgisel yaklaşımları beraberinde getirmektedir.
Karataş, İ. H., Uçan, S., Bülbül, Y., Oldaç, B., & Başel Koçak, Esma. (2025, Haziran 25-28). Inside the Faculty Mind: Factors and Decision Styles Shaping Teaching Method Choices [Online conference presentation]. XII. International Eurasian Educational Research Congress (XII EJERCongress 2025), Ağrı, Türkiye.