Dr. Öğr. Üyesi Serkan UÇAN Tanım ve Kapsam Diyalojik öğrenme yaklaşımını temel alan diyalojik etkileşim ilkesi, geleneksel öğretim yöntemlerinden farklı olarak yenilikçi bir yaklaşım sunar. Bu yaklaşımda, öğrenciler öğrenme içeriğiyle, […]
Dr. Öğr. Üyesi Sevgi KIRBOYUN TİPİ & Doç. Dr. Marilena Z. LEANA TAŞCILAR Tanım ve Kapsam Kapsayıcı öğretim, tüm öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını, geçmişlerini ve yeteneklerini tanıyan ve bunlara uyum sağlayan […]
Dr. Ögr. Üyesi İbrahim Hakkı BULUT, Dr. Ögr. Üyesi Esra YILDIZ & Dr. Öğr. Üyesi Feride ÖKSÜZ GÜL Tanım ve Kapsam Eğitsel teknolojiler, öğrencilere daha etkili bir öğrenme deneyimi sağlamak […]
Dr. Öğr. Üyesi Halime YILDIRIM HOŞ Tanım ve Kapsam Bütünleşik Değerlendirme, öğrenme süreçlerini ve öğrenci başarılarını anlamak, desteklemek ve geliştirmek amacıyla farklı değerlendirme yaklaşımlarının birlikte kullanımını teşvik eden bir modeldir. Bütünleşik […]
Doç. Dr. Ömer AVCI Yüksek öğretim kurumları öğrencilerinin belirli alanlarda uzmanlaşması için eğitim vermektedir. Alanın spesifik gereklilikleri olan yeterliklerle donanmaları yanı sıra, alan spesifik olmayan, daha şümullü ve hemen her […]
Öğr. Gör. Dr. Derya ORUÇ & Arş. Gör. Feyza Yağmur YEĞİN Tanım ve Kapsam Kültür, insanın yerleşik hayat pratiklerinden doğmuş ve zamanla zenginleşerek çeşitlenmiştir. Doytcheva (2009)’ya göre çokkültürlülük, çağdaş toplumun […]
Prof. Dr. İbrahim Hakan KARATAŞ Tanım ve Kapsam Sürdürülebililik, mevcut nesillerin ihtiyaçlarını karşılamak için doğal kaynakları verimli kullanırken, gelecek nesillerin de kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için çevresel, ekonomik ve sosyal dengeyi […]
